起宋良自己說些話，喬梁由覺得這能性很。

隻，宋良又麼這些呢？

喬梁時。

哲接着：“現為何讓講話稿裡加些容？”

喬梁識點點頭：“似乎。”

“麼？”

“似乎讓加些容，跟廖書記談話容關。”

哲贊賞點點頭：“領導談話，僅注領會領悟領導談話容圖，還善于從捕捉些敏信息動向，這個格屬必備基本能力。”

從哲這話裡，喬梁覺似乎點撥自己麼，點點頭：“書記，記話。”

哲接着：“屬，很屬，但同時，又級屬，又很級，面，個格屬，級面，同樣也個格屬。

而面對能力平領導，個格屬，并非易事，這需定認識理論修養，這認識修養又來自于平實踐，這次參加青幹班學習，希望能把學到理論識實踐機結起來，歸納，考……”

哲顯然勉勵自己青幹班好好學習，喬梁鄭答應着：“書記，放，絕對會辜負期望，定努力學習理論識，定努力提自己理論修養平。”

哲點點頭：“們今泉鄉，估計最也午才能報到。”

“沒關系，切以作為，即使能報到，也以請假。”喬梁。

“況吧，最好還請假。”哲。

喬梁：“書記，泉鄉副鄉長姜秀秀這次也參加青幹班學習。”

“哦，錯，姜秀秀名優秀鄉鎮幹部，青幹班從基層選拔學員，這個子對。步裡提拔幹部，更傾向基層，基層幹部解，具豐富實踐經驗，如果讓們理論識豐，最适過。”哲。

喬梁眨眨，傾向基層，自己層，豈進步機會如基層？

似乎對勁，但哲話又很理。

似乎猜到喬梁裡所，哲：“當然，層幹，也并非能進步，關鍵塊料。”

喬梁笑：“書記，覺得塊料？”

“這問自己。”哲似笑非笑着喬梁。

喬梁撓撓頭皮。

哲接着：“過告訴，管今後能能進步，進步到何種程度，都指望會對麼特殊照顧，切自己表現，幹好，事，樣毫留面。”

喬梁認真點頭：“書記，定為争氣。”

“為争氣，更為自己争氣，為父母争氣。”哲加氣。

從哲這話裡，喬梁到對自己期待關愛，裡陣動，又使勁點頭。