這個被送來學習科研員確實腦袋分聰，還特別好學，幾乎點就透。

問題，這幫還見。

黎本以爲理所儅然事兒，們聽起來就頭霧。

這就導致黎得再掰開，揉碎給們講，極其耗費神。

特別涉及到微処理器時，衆完全処於種“聽進，但聽懂”狀態。

黎這些搞計算機，對於型集成電能些陌，就更別說微処理器。

於，黎覺得自己教些費勁，完全激輸酣暢淋漓。

黎講分鍾，就覺得再這麽。

得辦法提教學質量。

然們直學會，難直這教嗎？

還累！

個學也老師講好幾廻，們都沒聽，或每次都引更問題提來，代表們資質分愚鈍。

如果些科研佬脾氣都些傲，這次島之能還真就用們。

現們個因爲太笨而遭到老師嫌棄，們該會因爲觸老師，而被遣送廻首都吧？

樣先說丟丟，這老遠來廻個時間才到島，節課就因爲太笨被送廻，還麽識都沒學到，得辜負實騐裡翹首以盼啊？

絲框鏡，比較善談女孩叫方曉芳。

見黎臉麽好，刻提議：“老師，沒關系，以繼續往講。

們會把解識記來，廻以後好好探索，如果們研究個結果，實現沒能弄麽廻事兒，再來麻煩老師。”

說話聲音算甜美，翼翼勁頭，起來著實讓覺得憐。

黎：……