“。”

“真？”

“真。”

“說說真些麼？”

曾輝目灼灼盯着這位教育局長，為難，讓個方主管部門領導産種認識，種能對這項事業負責認識。檢查組檢查過作，對今後作産響，能所裨益。

教育局長點讷讷如何開，說沒麼，還真聽懂點，說說，似乎又說個來。

着臉漲紅，曾輝就笑，“覺事而非吧。”

“點。”

曾輝再對其刁難，認真：“像們縣這樣對希望學量撤并個孤事件，清省乃至全國都個普遍現象。因為當興建希望學配全國開展普達标而進，團組織主負責募集善款，由方教育部門進布局建。當普具偉曆史義，喚起全社會力發展教育，現反，普運動式搞法，也定程度缺乏體規劃、布局理問題。先辦學，普後久就發現學無源，于又忙于教育資源調優化。所以，現反起來，今後凡建希望學，項目申請、規劃設計階段，應由縣級教育政部門具見，務必保證符當農學教育布局調計劃，至保證被撤并。”

“曾書記英指導…”

曾輝擺：“更正，這隻對希望程個羊補牢法。”

全縣來之後，曾輝僅讓調查組認真考調查解到況，還借機拜訪清省範教授，因為範教授曾主持國部區農學布局調問題研究這課題，對這方面着入調查研究。

“範教授，對希望學量撤并與廢棄麼？”

“研究希望程。”

範教授倒懂得規避風險，目希望程被炒得沸沸揚揚，學者介入這些事非當。

曾輝其，也勉強，“希望學為教育而建，談談普教育這些學也樣。”

範教授對這個倒表示認，微笑：“曾書記倒。個覺得，當普成績能否定，但缺乏瞻性科學規劃确量農學閑置主問題，也實令痛。關于源減問題，齡結構、空間結構變化預測并件複雜作，事實當普後即發現許農學源、教育資源過剩問題。８０代期國農學萬所，目撤并至餘所。當普留沉債務，全國億，清省就億，絕部分農學遺留來債務……”

曾輝其實也這麼認識，當點頭：“因必果，所以現又引來撤并問題。”

範教授亮閃，仔細曾輝，半響之後才：“說得太對，尤其稀區，量撤并農學搞‘刀切’，恐怕又造成入學難問題，這需引起關部門關注與視，然再過幾又發現成導緻問題因素。”

曾輝點頭與範教授相視笑，“遵循教育規律，科學決策，才避免發展國辦教育起落根本措施………。”

“呵呵！”

範教授以為然笑。

對清省玉陽縣幾所希望學緣何難續希望調查算個結論。曾輝應邀席縣裡召開教育作會，會也作講話，會客觀指，因為源減以及教育資源優化配置問題，玉陽縣幾所希望學淪為"擺設"。這全國第起被公開報希望學撤并事件，但唯個案。玉陽希望學量撤并個孤事件，全國也同程度普遍現象。

還對全國教育況作個分析，說從全國來，希望學僅如此，量普時興建造學緻況也相差無幾，也遇到同樣命運，都淪為空樓。國原學教育體系，于就原則，每個，每個都設所學。但實際自從世紀代國實嚴厲計劃育政策以來，随着育峰期已過，個子每嬰幼兒到，連個班都湊齊，這樣現狀，辦學無疑個承負擔。而愛士企業捐建希望學目，就企圖讓更貧困區孩子就享受到質量教育。初衷好，但實際長期以來，因為點面廣，規模、條件差、師資制約，量希望學都着教學質量劣問題，學，老師甚至比孩子還。

最後，自己觀點，“這樣況，優化教育資源勢成必然，同時，希望學裁并也利于強學，集優勢資源辦好教育。幾個希望學并到起，僅限教育資源以得到最發揮，也利于減輕當财政壓力。希望學般都建相對貧困區，這些縣财政長緊，如其讓長期空置希望學成為當财政無底洞，還如充分利用舍資源進理開發，嘗試種途徑實現教育資産保值增值，這些都各級政府迫切需考慮事。”

倒鮮贊同把無必希望學進撤并，資源勢所趨，關鍵于今後如何好防範類似問題現，“通過這次調查來，們從這個事應該與當教育主管部門同反。都說樹，百樹。盲目建撤，政令朝令夕改，說關部門戰略決定随性，對社會财富極浪費。這樣舉動僅讓捐資助學愛士寒，與當倡導節約型社會科學發展觀也背而馳。畢竟們國目還處于發展階段，廣貧困落後區仍然着為數衆學因為貧窮無書讀，需社會關懷。而現們需就麼樣才能避免類似于玉陽希望學這樣窘況再次發。”

會赢得片掌聲之後，會後曾輝謝絕玉陽縣與清省挽留待，方面因為習慣于應酬這樣檢查招待宴會；另方面因為接到通，更緊迫任務等着處理。因此，曆時數調查結束，即就帶着調查組匆匆趕回京。