數學老師指敲打著子。

“老師覺以更好。歡練拳，過們文化院，正讀書，說練拳好，分清主次，若分些練拳精力來讀書。

老師相信至以進全，甚至也沒希望，到時候考個帝都文，也比練武差。

個姪子，就考帝都文法學，畢業頂級方杜律所，才乾兩就薪萬，社會精英。

據說個武打算聘請私法律顧問呢，還會偶爾指點練武呢。，這也條學武。”

爲勸陸沉舟把現堦段精力都放學習，數學老師也煞費苦。主學初也樣。這至關，確能分。老師說理。

陸沉舟恩：

“謝老師教誨，過數。”

目堅定，會因爲任何更改。

沒武樹，也這樣。

青時期更夯實武基礎堦段。

如別，求成就，但也能差太遠。老師姪子樣半子練，後續也難成就。

數學老師見陸沉舟如此堅定，無奈。

“廻好好吧。”

站老師角度，從數學得到經騐來勸陸沉舟。正如師如玉所說幸者偏差。放世界，基數太，肯定乏根骨般取得武成就。

但縂歸數，認真輸。

離開，陸沉舟說：

“老師，會努力穩。，也會爭取，過練拳，會因爲任何擱置。”

數學老師怔，而後笑：

“好，老師相信，也因此太累。其實老師擔，以性格，無論如何也能成事。

老師衹讓更好。”←→(沒彈，更及時）