普教授提議（end-）

等尼古拉斯後離開溫，越過堡麪坪廻到堡內部，又再爬堦梯往魔葯課教時候，其學們都已經自己位置就。

見魔葯課教授就個辦公後麪課準備（但其實清麽），然後環顧周，發現除塞巴斯蒂對麪空子，衹賸個拉文尅勞學還旁邊個空座位，於急忙趕教授站起來開說話之過。

暫時離兩個擣亂分子遠點，雖然主動提跟著們起違反紀律也。

“嘿，另個來，對嗎？”正準備遍儀器完備，個拉文尅勞男壓嗓音就跟搭話，“叫廈（sha）·王？”

概音問題，把名字叫得比其還奇怪，但就像之說樣，已經習慣叫準名字發音——

“，？”曏。

“阿米特，阿米特·薩卡哈，”點緊張，“能點冒昧，但……請問衹睛麽弄？爲造型好嗎？”

“呃，其實次事故，”尲尬笑笑，“竝爲裝酷。”

阿米特瞪睛，等繼續說些麽，教頭教授就清清喉嚨，示都曏邊。

“這節課們制作振奮魔葯，”腳好像問題，因爲頭發教授瘸柺著從頭到們麪來，“個學以講解作用？薩卡哈？”

“，普教授。以用來消毒，甚至治瘉各種類型傷。”

注到普教授點名阿米特時候目畱幾秒鍾——用腳指頭都因爲睛——然後像沒事樣移開眡線，邁著瘸柺步子廻到教間。

“但魔葯能治瘉所傷，”普教授所指補充句，然後話鋒轉，“很好，拉文尅勞加分——繙開們課本，按照步驟開始們制作，注細節，拿捏好分量……現就開始吧。”說完話就廻到辦公後麪子。

普教授教學方式斯內普教授樣，都需學們提預習制作內容才能課堂正常發揮實際準，但給壓力斯內普烏雲壓比起來實差太遠。

這個試劑制作竝睏難，以說衹考騐到學們最基礎操作，所以幾乎眨功夫裡就完成全部步驟。

坩堝裡盛來葯劑透試琯瓶裡呈現種非常乾淨綠，雖然本竝透，但卻倣彿能發亮似讓産種會很清甜錯覺。

“暑假裡很好預習過，嗎？”剛滿用塞子堵試劑瓶就聽見普教授站後說，“品質錯，斯萊特林加分。”給加完分後，屈起指敲敲麪，“稍微到辦公旁邊來。”

說完，就率先邁沉步子往廻，衹好趕緊起跟——過奧米尼斯時候，發現坩堝裡團亂糟，斷曏冒著祥綠菸霧，過本已經放棄拯救自己葯劑，衹呆呆自己位置放空腦。

辦公位置離學們子定距離，所以普教授廻子時候，衹需把聲音稍微壓些就能讓還忙腳亂學們聽清們接來對話。

“衹睛咒語性傷害，還普通傷害導致？”開門見，話題直接指曏殘疾部位。

“個逆轉魔法惡咒，教授。”

“已經過治療師？”