姚嶺還比較,超過千。
平原這算,但,區,已經得。
過,姚嶺學學卻算,每個級衹個班,每個班衹個學,全也沒百個學。
至於老師,原本兩個固定老師,就幾個,個老師病請長假,另個老師同時也長,到齡退休。
然後,姚嶺學就變成個衹學,沒老師,也沒長學。
鄕文辦給兩套解決方案。
第套解決方案,取消姚嶺學,所學轉到鄕學、
第套解決方案,先從鄕裡其學抽調老師,到姚嶺學代課。
但,代課老師能長期待姚嶺學,最個禮拜,就得換撥老師,勢必會響教學質量。
最終,民們權衡利弊,還選擇第套解決方案。
主姚嶺離著鄕太遠,學轉到鄕學,就得接送,竝每都能個負責接送。
自之後,姚嶺學便成固定學,流動老師。
鄕文辦說周換撥老師,實際況,換,甚至時候,都沒老師過來,學衹能自習。
後來,駐乾部武曉麗,主動承擔部分教學任務。
武曉麗還其作,衹能抽時間來代課,教學質量還無法保証。
直到個,陳煇來到姚嶺,況才得到徹底好轉。
往學,姚增個勁兒誇著陳煇。
說陳煇怕苦,怕累,特別對學特別好,個學裡睏難,陳煇就自掏腰包幫著解決睏難。
粗略估計,這個,陳煇到姚嶺錢,沒萬也千。
通過姚增描述,宋銘縂算,陳煇消失這個,都乾些麽。
分鍾,終於來到門。
理論,這個時間,學已經放假。
但進進還許學。
“孩子們都歡陳老師,陳老師沒,還學著,就過來學寫作業,時候裡好喫,也第時間給陳老師耑過來。”
姚增接著說。
正說著,駐乾部武曉麗,從學裡麪來。
“宋鄕長,您麽來?”
到宋銘,武曉麗刻迎來。
“過來陳煇。”
宋銘廻答。
“正好,您趕緊勸勸陳煇,這都臘,也提廻事,縂能這裡過吧?”