第章理差異

王剛車裡，到張兒開車過來，還把車自己旁邊，也好視而見，隻能車打個招呼。

張兒剛打開車門，就聽見聲:

張老師，好。

子悠爸爸！?

王剛關車門，對張兒說:張老師，直接喊顔鵬就。

張兒遲疑會，還點頭答應，畢竟現們也學，過也會對王剛直呼其名。

顔先，送子悠來鐘老師這裡補習嗎?

當初開長會，張兒俪同時聽到鐘益補習事，所以才張兒勸鐘益幕。

對，剛把孩子送。王剛張兒臉，說:

今您鐘老師話，聽到。

張兒咬咬，說:顔先，學禁止老師給學補習，伱送子悠過來，會害鐘老師。

王剛挑挑眉，沒到張兒會說這話。

張老師，您這話就嚴。王剛笑:送孩子到鐘老師這裡，也相信教學平。

張兒急:您既然相信鐘老師，就應該相信鐘老師課堂，會把學教好。

王剛解釋:子悠數學理解能力差點，時候課堂跟，所以才課後請鐘老師補習。

也希望孩子學習成績好。

張兒急:萬被學鐘老師私辦補習班，麼辦?

會，們長鐘老師都默契，會說。王剛輕松:

張老師，說句實話，就算把子悠送來鐘老師這裡，也會到面補習結構，鐘老師好歹對子悠根底，也放。

張兒贊同:學隻學認真學習，根本沒必課補習班。

王剛說:這點贊同張老師觀點，過每個孩子資質同，孩子課堂能接受識點，孩子就掌握，所以才寄望于課後補習。

正因為長這樣法，才會助長補習機構。張兒氣。

即理，張老師應該也，補習班既然，就定理。

張兒說王剛，由些急，清麗臉龐微微發紅。

顔先，們子悠學習成績已經很好，沒必報些補習班，孩子辛苦，也浪費錢。張兒說。

張老師父母，以沒給過補習班嗎?王剛好奇問。

張兒聞言滞。

時候當然也過補習班，請過教，然麼考師範學。

就因為時候過補習班，才理解孩子辛苦。張兒說。

王剛搖頭:隻句話，顯貴，必須後受罪。

若時候受學習苦，長後也未必能适應社會苦。

王剛歎:為長，除保護孩子，還為孩子途考慮，難希望子悠個樂童嗎?

真放管孩子，任由自己發展，才真害。

張兒教學理過于理化，說好，而太現實。