午班，喬梁剛忙完頭作，敲門。

“進來。”喬梁着門方向。

随即辦公門被推開，薛源進來，裡拿着份材料。

“喬主任，這們這次調研報告，剛弄來，科長讓送給。”薛源說着把報告放喬梁辦公。

“嗯，們作效率很啊。”喬梁邊說邊拿起材料。

薛源笑：“昨回來，科長就起加班搞，直弄到昨點才拿初稿。”

喬梁點點頭，指指對面子：“。”

薛源本送完報告就，聽喬梁如此說，隻好來。

喬梁把初稿認真遍，然後拿起筆修改幾個方，擡頭着薛源：“這初稿執筆？”

薛源點點頭：“對，寫完後科長沒動，直接讓送給。”

喬梁點點頭，這次報告，薛源寫錯，到底名研究畢業，還定平，清晰，邏輯嚴密，比次強倍。

這方面說薛源自次受挫後接受教訓，變得嚴謹務實，另方面也因為這次調研進很紮實很詳細，充分掌握材料，這個基礎，報告容自然豐富詳實。如果這次調研自己科科長帶着，單憑薛源自己，恐怕未必能到這個程度。

“薛，這次調研，表現錯，相當錯。”喬梁着薛源，話裡話。

聽喬梁這話，薛源些虛，掩飾笑：“謝喬主任誇獎，其實能跟着喬主任調研，學習好機會，自然……”

“除調研學習，其方面也表現錯。”喬梁打斷薛源話。

顯然，喬梁這話含蓄試探薛源麼。

薛源裡由些緊張，尼瑪，喬梁說這話，莫非覺察自己麼迹象，懷疑自己麼？

但随即薛源又覺得能，自己如此隐蔽，似于無縫，喬梁應該實麼破綻。

如此，喬梁就詐自己。

到這裡，薛源迅速鎮靜來。

但雖然如此，薛源剛聽到喬梁這話時候，稍微表現絲緊張，卻被喬梁捕捉，刻肯定自己判斷，果然如此，這子跟着自己差，差過程形離跟着自己。

“其方面……喬主任指……”薛源試探着喬梁。

“指待接物、以及縣裡打交等方面。”喬梁。

薛源松氣，喬梁對自己為果然沒覺察。

接着薛源裡又得，以自己名畢業研究智商聰，對付喬梁這種流學畢業學渣，當然綽綽餘。