第千百零章遊戲式教學

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最終體教學方案，就這樣決定。

當沒能夠正當理由反駁蘇媛時候，最終結果也就以錘定音。

具體教學細節，蘇媛就已經所準備。

孩子們開始會穿同樣裝，但都最樸素，每個會号碼牌，以及無法拆除，卻非常堅韌，并且響血液流通特制環。

開始教學時候，會讓孩子們到美物，帶領們幹淨潔宿舍，而且還會帶們遊樂場——這蘇媛強烈求加，楚鋒也對此表示贊同。

讓末世孩子遊樂場，非常浪費時間。

時候，給孩子個努力目标動力，比起幫們規劃時間更加，個遊樂場能夠調動絕部分孩子主觀能動性。

而楚鋒贊同原因還另個：幸福孩子以用童治愈，幸孩子卻用來治愈童。

楚鋒無法讓所孩子幸福，也會這麼。

但至給些孩子回憶，留些美好東，讓們将來遇到絕望時候，能夠機會起，這個世界值得留戀東。loadAdv(，）;

隻接來些容，就讓很理解。

根據孩子們掌握識技能，讓們從最難飯菜開始起（當然營養會保證充），逐步向着真正美佳肴邁進。

單單飯菜等級，就分為個同層次。

過浪費物孩子，能夠浪費也隻第層次，後面同層次飯菜絕歡迎們。

同樣，同共分超過個标準，管從好角度劃分，還從實用角度劃分，全都同标準。

包括以遊樂場遊樂時間，同程度宿舍環境，甚至文具好程度，全都劃分至個同層次标準。

更用提棒棒糖，糖葫蘆等難得見，連都定見過奢侈品。

單憑這個方面投資，對曙之就極負擔。

如果華成為球霸主，蘇媛這些設也無從實現。

獲得這些東，也分為很标準方式，掌握夠文字讀寫，學會活技能，學會辨識能物

當條條細則，被廣為傳閱時候，些古闆教育作者憤喊：loadAdv(，）;

“胡鬧，等級，标準，還獎勵，些東适量就以，搞得這麼豐富詳細到底教們課，還教們玩遊戲？”

“難覺得孩子對于遊戲興趣，比學習興趣更嗎？”

蘇媛句話就把古闆教育作者給怼回。

其實遊戲式教學，之所以舊時代無法實施，因為難度太，特别會極浪費教育作者精力，造成教職堪負。

系統化教學，規模化教學，填鴨式教學，雖然會扼殺部分孩子性，卻會讓更孩子享受教育機會。

如果提教學标準，絕部分窮孩子恐怕都教育無緣。